멜버른에있는 Gray Puksand의 Chisholm Institute Frankston Revelopment Project 2 단계는 다재다능하고 미래에 견딜 수있는 학습 및 사회적 공간을 통해 학생 경험을 향상시켜 적응성을 위해 설계된 역동적 인 캠퍼스 허브를 설립합니다.
이전에 완료된 1 단계 시설을 보완하기 위해 건물은 진정한 캠퍼스 허브가되어야했습니다. 캠퍼스 기능 지역의 전체가 프로젝트에 포함되었습니다. 비판적으로, 처음부터 초기 마스터 계획과 타당성은 상업적으로 건전한 미래의 교정 자산이 장기적으로 캠퍼스에 서비스를 제공해야하며, 직원을위한보다 적절한 근무 환경, 비공식 학습을위한 더 많은 학생 편의 시설 및 모든 공식 학습 공간을 보장하려는 욕구와 전체 캠퍼스 자산에 대응하기를 원한다고 결정했습니다. 이 개념 디자인은 미래의 집중된 전망을 채택하여 기본 빌딩 공간 및 기능적 속성이 시간이 지남에 따라 다양한 용도 및 구성을 쉽게 지원할 수 있도록했습니다. 이것은 기술 훈련 프로그램이 계속 발전 할 것이라는 연구소 인정과 일치했으며, 공간은 특정 프로그램에 의한 제한된 활용을 피하기 위해 본질적으로 다소“비정상적”이어야했다.
주요 새로운 캠퍼스 인프라 인이 프로젝트는 설계, 자리에있는 운영 및 범위를 통해 광범위한 캠퍼스 요소를 수용하고 탐색해야했습니다. 기존 건물의 여러 건물을 제거하면 수많은 지상 서비스 자산이 해체, 이주 또는 업그레이드되어야했습니다. 이들은 새 건물을 지원할뿐만 아니라 향후 더 많은 재배치 또는 업그레이드를 방해하는 결과를 연구소에 제공해야했습니다.
이들은 또한 광범위한 멀티 스테이지 캠퍼스 재개발의 맥락에서 고려하여 위치와 용량이 향후 중복성을 피할 수 있도록했습니다. 이들은 또한 다양한 구식 건물과 자산을 합리화하고 조경 및 야외 활동을위한 영역을 실현하고 방출하기위한 전략 개발 계획에 비추어 고려되었습니다. 완성 된 구역은 학생 서비스, 비공식 및 사회 학습 영역, 수집 및 레크리에이션을위한 공간, 실내 및 외부에 대한 다양한 공간을 통합합니다. 그것은 공간 및 기능 요약의 모든 요소를 다루기 위해 노력했지만 더 큰 캠퍼스 환경과 맥락화 될 때 이들에 가치를 추가하고 캠퍼스의 전반적인 학생 경험을 향상시켜야하는 설계 응답의 예입니다.
직업 기술 훈련 요구 사항은 지역 및 지역 경제 및 고용주 요구에 따라 계속 발전함에 따라 새로운 기술 교육 환경의 계획과 설계는 현재의 공간 및 기능 요구의 균형을 맞추는 데 중점을두고 미래의 학습 기회를 지원하고 장려하는 이니셔티브가 중요합니다. 2 단계 재개발은 캠퍼스에서 진정한 학습 허브를 만들고, 직원, 학생 및 산업 모두에게 전통적으로 TAFE 캠퍼스에서 제공되는 것보다 더 높은 품질의 접근성, 편의 시설 및 경험을 제공하려는 광범위한 공간 및 기능적 욕구를 수확하고 통합 할 수있는 기회였습니다.
설계: 회색 puksand
사진술: Brett Boardman